Didáctica

 

  • LOMLOE: Conceptos clave y novedades de la nueva Ley Orgánica de Educación.
  • Legislación actualizada estatal y de cada comunidad.
  • La programación didáctica: elementos.
  • La unidad didáctica y situación de aprendizaje: elementos.
  • ¿Qué se entiende por situación de aprendizaje? Características y diseño.
  • Contextualización.
  • Temporalización (o temporización).
  • Las competencias clave y las competencias específicas.
  • El perfil de salida.
  • Los saberes básicos (contenidos).
  • Relación entre objetivos, contenidos y actividades.
  • Secuenciación de actividades, metodología, atención a la diversidad y evaluación.
  • ¿Qué se entiende por metodología? Técnicas y estrategias más significativas: repaso de los más significativos. ¿Cuál o cuáles usaremos en nuestras clases? Uso de metodologías activas, pilar de la LOMLOE.
  • Agrupamientos de alumnos: tipos.
  • Técnicas de trabajo en grupo.
  • Aprendizaje colaborativo.
  • La taxonomía de Bloom.
  • ¿Cuáles son los aspectos más importantes que caracterizan a un buen profesor?
QUINTA PARTE: La evaluación: criterios, estándares, indicadores, procedimientos o instrumentos de evaluación. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje
  • La evaluación como elementos fundamentales de la práctica educativa.
  • ¿Qué se entiendo por evaluación? ¿Para qué evaluamos?
  • ¿Evaluar es solo «poner notas»?
  • Evaluar para aprender: ideas clave
  • ¿Cuáles son los diferentes tipos de evaluación? ¿Qué diferencia hay entre evaluar para valorar y evaluar para regular el proceso? ¿Qué es regular el aprendizaje? ¿Es el «error» un medio para enseñar?
  • Estrategias básicas de los distintos tipos de evaluación.
  • ¿Cuáles son los principales errores y dificultades en el aprendizaje del alumno?
  • ¿Qué importancia tiene la retroalimentación o realimentación?
  • Principios esenciales de la evaluación competencial.
  • ¿Qué criterios de evaluación debo escoger en cada unidad?
  • ¿Se puede usar más de una metodología en la unidad didáctica?
  • Enumeración de los principales instrumentos o procedimientos de evaluación. ¿Cuáles son los más adecuados?
  • ¿Qué y cómo calificar?
  • ¿Cómo sé que un criterio de evaluación se cumple?
  • ¿Qué significa evaluar para el aprendizaje? ¿Cuáles son sus características?
  • ¿Cómo puedo garantizar la calidad del proceso de evaluación?
QUINTA PARTE: Secuenciación didáctica y tipos de actividades
  • ¿Cuáles son las tres fases principales de la secuencia didáctica?
  • ¿Qué tipo de actividades deben plantarse en una unidad didáctica?
  • ¿Qué se entiende por actividad de enseñanza-aprendizaje? Ejemplos de dichas actividades. ¿Cómo se estructuran las actividades?
  • ¿Cómo agrupo a los alumnos en las clases?
  • ¿Cuáles son los cuatro estilos de aprendizajes principales según los tipos de alumnos?
  • La importancia de la tarea, producto o actividad competencial fundamental para la evaluación.
  • Uso del espacio.
  • ¿Qué diferencia hay entre aprendizaje profundo, superficial y de transferencia?
  • Ejemplos de estrategias, actividades y técnicas para usar en una unidad
SEXTA PARTE: Atención a la diversidad. Educación inclusiva. DUA
  • Atención a la diversidad. ¿Qué significa que la educación debe ser inclusiva?
  • ¿Qué diferencias existen entre los alumnos con necesidades educativas especiales y los alumnos con necesidades educativas específicas? Medidas universales, adicionales e intensivas.
  • ¿Cuántos alumnos con necesidades educativas debo incluir en el grupo-clase?
  • ¿Qué es el DUA y qué aporta a la educación inclusiva? ¿Cuáles son sus principios?
SÉPTIMA PARTE: Elementos transversales
  • Los elementos transversales.
  • Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030).
  • Las TIC.
  • Coeducación y perspectiva de género.
  • Bienestar emocional.
OCTAVA PARTE: Otras metodologías activas
  • Clase invertida.
  • Gamificación.
  • Aprendizaje basado en proyectos.

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