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CALENDARIO OPOSICIONES ANDALUCÍA LENGUA Y LITERATURA 2023 Y 2024

CALENDARIO OPOSICIONES ANDALUCÍA LENGUA Y LITERATURA 2023 Y 2024

CONVOCATORIA EN ANDALUCÍA: en 2023 vía B (pruebas eliminatorias) y en 2022 vía B (pruebas no eliminatorias). ¿PROVOCARÁ EFECTO DOMINÓ EN RESTO DE COMUNIDADES?
La Consejería de Educación de Andalucía presentó (por no decir confirmó) en la mesa sectorial celebrada el viernes pasado el calendario de oposiciones en las distintas vías de acceso:
Vía A (concurso de méritos sin oposición): entre noviembre y diciembre de 2022. Las fechas serían, concretamente, del 21 del primer mes al 21 del siguiente. Es la fecha que propuso el Ministerio para todas las comunidades no bilingües.
Vía B (concurso oposición con pruebas no eliminatorias: tema elegido entre cinco bolas extraídas al azar y una unidad didáctica): 2024.
-Vía C (concurso oposición con pruebas eliminatorias: tema + comentario en primera parte; programación y unidad en la segunda parte, si se ha superado la primera con un cinco como mínimo): 2023. Esta vía es la tradicional, similar a la de los últimas convocatorias; ahora bien, en la elección del tema se extraerán cuatro bolas, no cinco como en 2021).
Las intenciones de la Junta de Andalucía soluciona así una duda en esa comunidad: no serán simultáneas las dos vías por concurso oposición. Cada opositor que no aprueba por méritos (vía A), tendrá dos posibilidades.
¿Provocará un efecto dominó en otras comunidades no bilingües? Algunas habían manifestado su intención ante los sindicatos: la convocatoria por las vías B y C serían simultáneas, paralelas, de modo que habría que elegir entre una y otra. Quizá la decisión de la Junta de Andalucía (tiene que confirmarse oficialmente) influya en la que deben tomar en breve otras comunidades: vía C en 2023 y vía B en 2024. Pronto se desvelará la incógnita en cada comunidad.
Como sabemos, la oposición es un camino lleno de incertidumbres, pero con algunas certezas: estudia y estudia, pero también practica y practica, por lo menos hasta que no se sepa con certeza si las dos vía por concurso oposición se realizarán simultáneamente. En Andalucía esa duda ya está despejada y la ventaja es que ofrece dos posibilidades a aquellos que no aprueben por la vía A. Parece que los aprobados por este procedimiento selectivo lo sabrán hasta, como mínimo dos meses después de que se cierre el plazo a finales de diciembre de este año.
Los que concursen por méritos (vía A) podrán pedir todas las comunidades que deseen cuando se abra el plazo en noviembre. Deberán presentar la solicitud en la primera que escojan.
En las tres comunidades bilingües las fechas serán distintas. En Cataluña ya está abierto el plazo para los que participen por la vía A. Termina el 3 de octubre.
Número de plazas para Lengua y Literatura oposiciones 2023

Número de plazas para Lengua y Literatura oposiciones 2023

ACCEDE si quieres hacer clic en los enlaces que te dirigen a la publicación oficial: https://www.evernote.com/shard/s489/sh/83904bf3-d4bc-14a7-3f90-b541fe99a746/e0ce387fea9580aa6590c685c2f53d2d

ENTRADA EN CONTINUA ACTUALIZACIÓN. En breve pondremos el número de plazas en nuestra especialidad. Las  comunidades han publicado el número total de plazas para las convocatorias de 2023 y 2024, pero pocas el número concreto de plazas por especialidad en la actualidad (21 de agosto de 2021). Se supone, pero no es seguro en todas las comunidades, que las pruebas para Secundaria serán en 2023 y Primaria en 2024. Incluso en alguna página de sindicatos se afirma que en alguna comunidad la vía A (sin exámenes) puede ser convocada en los últimos años de 2022. Hay que estar atentos. Iremos actualizando la información conforme sea oficial.

NÚMERO DE PLAZAS CONVOCADAS OPOSICIONES 2023

NÚMERO DE PLAZAS CONVOCADAS OPOSICIONES 2023

NÚMERO DE PLAZAS OPOSICIONES 2023 LENGUA Y LITERATURA

www.opolitteram.com    Correo: opolitteram@gmail.com

COMUNIDAD

ACCESO A

Concurso de méritos
(sin oposición)

ACCESO B

Concurso oposición
(pruebas no eliminatorias):
temario y unidad didáctica
ACCESO C
Concurso oposición (pruebas eliminatorias): temario + comentario o práctica (situación de aprendizaje en Cataluña, Canarias y País Vasco); programación + unidad en 2.ª prueba
Iremos actualizando esta página en breve con la confirmación  del número de plazas en cada comunidad. Os dejamos de momento solo en tres de ellas. ATENCIÓN: En algunos casos,  es la previsión (aparecen los números en negrita) ofrecida por las comunidades en la mesa sectorial con los sindicatos  o bien es el número definitivo pero no hemos accedido a la publicación oficial; si está el número en rojo sí está publicado oficialmente y ofrecemos el enlace (puedes verlo en www.opolitteram.com). Según exige la normativa ministerial, la publicación de las convocatorias de los procesos selectivos para la cobertura de las plazas incluidas en las ofertas de empleo público deberá producirse antes del 31 de diciembre de 2022. La resolución de estos procesos selectivos deberá finalizar antes del 31 de diciembre de 2024. Por supuesto, lo publicado en esta página es de carácter informativo y sujeto a cambios  (especialmente lo que no esté publicado oficialmente, que marcamos en rojo).
Última actualización: 21 de agosto de 2022
PERFIL VÍA A: Opositores con mucha puntuación por experiencia docente, formación y otros méritos.
PERFIL VÍA B: Igual que vía A. Lo ideal es que tengan, al menos, tres años de experiencia docente.
PERFIL VÍA C: Nuevos opositores
o con poca experiencia docente
ANDALUCÍA
286
250
100
ARAGÓN
7
GALICIA
29
MADRID
60
52
160
MURCIA
7
60
28
NAVARRA
6
30% de las plazas docente ofertadas hasta 2024 para candidadatos jóvenes y sin experiencia

30% de las plazas docente ofertadas hasta 2024 para candidadatos jóvenes y sin experiencia

EDITORIAL DEL PERIÓDICO EL PAÍS (sábado, 30 de abril):
Interinos y nuevos profesores
  • El Ministerio de Educación rectifica y reserva un 30% de las plazas docentes ofertadas hasta 2024 para candidatos jóvenes y sin experiencia
Los recortes y la crisis se han cebado durante mucho tiempo en la enseñanza pública, que arrastra una tasa de temporalidad desproporcionada. Para mitigar esa situación, Educación ha aprobado una normativa extraordinaria para este año y hasta 2024 que inicialmente iba a aplicarse a las convocatorias de 125.000 plazas de profesorado en enseñanza infantil, primaria y secundaria, correspondientes a otros tantos interinos. El objetivo prioritario es reducir la abusiva temporalidad en la docencia desde el actual 25% al 8%, según estima el ministerio. Se trata de una vieja y justa reivindicación del cuerpo docente y es también una exigencia histórica de la UE a España. La normativa, sin embargo, ha vivido diversos vaivenes que delatan la dificultad de conciliar ese objetivo con la incorporación de jóvenes profesores, sin vulnerar los derechos de interinos que no obtuvieron su plaza por oposición en los planes aprobados en 2017 y 2018 por el anterior Gobierno del PP.
El primer modelo del ministerio excluía en la práctica la posibilidad de que jóvenes graduados ganasen alguno de los concursos. Las dos vías de acceso que trazaba la ley, un concurso oposición y un concurso de méritos, establecían condiciones favorables a los interinos al elevar la experiencia laboral hasta un 28% de la puntuación final (frente al 12% común) y al excluir la prueba del examen del concurso de méritos para los puestos ocupados de forma temporal desde antes de 2016. Esa normativa preveía una estabilización por encima del 90% de los casos, según cálculos sindicales. Las expectativas de los nuevos graduados equivalían a cero.
Las cosas han vuelto a cambiar tras el dictamen no vinculante emitido por el Consejo de Estado en el que recomienda no aplicar este sistema extraordinario a las plazas destinadas a cubrir la tasa de reposición de jubilaciones u otras causas de abandono. De acuerdo con eso, el ministerio ha accedido a reservar esa parte de las plazas a candidatos recién graduados, sin experiencia docente y con buena preparación para favorecer el objetivo indispensable de renovación generacional de métodos y formaciones. Para ello, un 30% de las 125.000 plazas se ofertarán en las condiciones normales de un concurso oposición. El rechazo del sindicato mayoritario en la enseñanza, CC OO, ha sido frontal. Aduce la ilegalidad de esa tercera vía y anuncia que interpondrá recursos contra las convocatorias de las comunidades para impedir “por todos los medios” que prospere la nueva normativa. El PAÍS
 
El deseable objetivo de reducir al 8% la temporalidad no puede llevarse por delante las expectativas de los jóvenes graduados sin experiencia porque resta al conjunto. No parece un despropósito que 37.000 de las 125.000 plazas ofertadas puedan permitir a nuevos profesores aportar desde las aulas su empuje y competencia al conjunto del sistema de educación pública.
Fuente: El País
Os recordamos las tres vías de acceso: concurso de méritos sin pruebas, concurso-oposición con pruebas no eliminatorias y concurso-oposición con pruebas eliminatorias (a estas se refiere el artículo y supone afrontar las mismas pruebas que en los últimos años: temario, prueba práctica, programación didáctica y unidad didáctica). Es posible que incluso los interinos con cierta veteranía deban presentarse también al acceso vía pruebas eliminatorias (se supone que no se harán el mismo curso), en el caso de que no puedan obtener la plaza por concurso de méritos o por las pruebas eliminatorias.
Esquema resumen:
Nuevo Real Decreto 270/2022 de ingreso y acceso a la función publica docente

Nuevo Real Decreto 270/2022 de ingreso y acceso a la función publica docente

Real Decreto 270/2022, de 12 de abril, por el que se modifica el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes de Educación.

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«El que te insulte tanto me duele mucho»: ¿Oración de relativo o sustantiva?

«El que te insulte tanto me duele mucho»: ¿Oración de relativo o sustantiva?

El segmento EL QUE TE INSULTE TANTO puede parecer, tras una rápida lectura, una oración de relativo semilibre (Nueva gramática de la lengua española) o adjetiva sustantivada (según la gramática tradicional) en función de sujeto de «me duele mucho». Sin embargo, es una oración subordinada sustantiva. El sujeto de «insulte» queda tácito, no es «el que».  Podemos comprobar que la oración resulta agramatical si aparece en plural el artículo + que: *Los que te insulten tanto me duele (duelen) mucho. 

El segmento mencionado se puede conmutar por ESO:  Eso me molesta mucho / Esas cosas me molestan mucho. O bien: Este hecho me molesta mucho / Estos hechos me duelen mucho. Nos encontramos, pues, con una información factiva, es decir, que presupone la verdad de lo que se presenta, que es nueva para el oyente y lo más interesante desde el punto de vista informativo.

El artículo tiene un valor enfático, expresivo. En esta oración se puede suprimir: Que te insulte + sujeto tácito + tanto me duele mucho, o bien suponer que hay una construcción: el (hecho) (de) que.

Al ser el verbo de la oración subordinada implica que hay una reacción emocional o psicológica, que se describe en la oración principal.

 

 

 

 

 

 

MATERIALES PARA REALIZAR UNIDAD DIDÁCTICA

MATERIALES PARA REALIZAR UNIDAD DIDÁCTICA

MATERIALES PARA REALIZAR UNIDAD DIDÁCTICA

 (selección):

-Guía para elaborar una unidad didáctica en sus distintos apartados: justificación, contextualización, marco legislativo, concepto de programación didáctica, competencias, objetivos, contenidos, criterios de evaluación y calificación, atención a la diversidad, elementos transversales…

-Modelo de unidad didáctica.

-Legislación educativa estatal y de cada comunidad autónoma.

-Criterios de calificación de las pruebas de oposición de cada comunidad de convocatorias anteriores (en las comunidades que los publican).

-Ejemplos de unidades didácticas de varias comunidades.

-Estrategias y técnicas metodológicas.

-Atención a la diversidad.

-Ejemplos de rúbricas.

-Distintos tipos de metodologías, modelos pedagógicos, técnicas: aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en el pensamiento, 

-Evaluación de los alumnos y del proceso de enseñanza.

-Ejemplos de anexos para incluir en las unidades didácticas.

-El portafolios del alumno.

-Instrumentos y procedimientos de evaluación.

-Tiempos para la exposición oral.

-Ejemplo de numerosas actividades para incluir en tus unidades didácticas.

-Bibliografía sobre didáctica.

-Sitios webs recomendados.

 

  

 

PONTE A PRUEBA 4: ÉPOCA, MOVIMIENTO Y TIPO DE POEMA DEL SIGUIENTE TEXTO

PONTE A PRUEBA 4: ÉPOCA, MOVIMIENTO Y TIPO DE POEMA DEL SIGUIENTE TEXTO

Vamos por el cuarto desafío: ¿cuál es el tipo de poema, época, y movimiento literario al que pertenece el siguiente texto?   

TEXTO
Risueños están los mozos,
gozosos están los viejos
porque dicen, compañeras,
que hay libertad para el pueblo.
Todo es la turba cantares,
los campanarios estruendo,
los balcones luminarias,
y las plazuelas festejos.
Gran novedad en las leyes,
que, os juro que no comprendo,
ocurre cuando a los hombres
en tal regocijo vemos.
Muchos bienes se preparan,
dicen los doctos al reino,
si en ello los hombres ganan
yo, por los hombres, me alegro;
Mas, por nosotras, las hembras,
ni lo aplaudo, ni lo siento,
pues aunque leyes se muden
para nosotras no hay fueros.
¡Libertad! ¿qué nos importa?
¿qué ganamos, qué tendremos?
¿un encierro por tribuna
y una aguja por derecho?
¡Libertad! ¿de qué nos vale
si son los tiranos nuestros
no el yugo de los monarcas,
el yugo de nuestro sexo?
¡Libertad! ¿pues no es sarcasmo
el que nos hacen sangriento
con repetir ese grito
delante de nuestros hierros?
¡Libertad! ¡ay! para el llanto
tuvímosla en todos tiempos;
con los déspotas lloramos,
con tributos lloraremos;
Que, humanos y generosos
estos hombres, como aquellos,
a sancionar nuestras penas
en todo siglo están prestos.
Los mozos están ufanos,
gozosos están los viejos,
igualdad hay en la patria,
libertad hay en el reino.
Pero, os digo, compañeras,
que la ley es sola de ellos,
que las hembras no se cuentan
ni hay Nación para este sexo.
Por eso aunque los escucho
ni me aplaudo ni lo siento;
si pierden ¡Dios se lo pague!
y si ganan ¡buen provecho!
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